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花了近3天时间,终于把《如何阅读一本书》给看完了。实际上并没有完全看完,中间有部分章节是略过的。

顾书名思义,本书是一本教你一些阅读技巧的书。而看完后,发现作者不是简单的教你阅读技巧,而且详细的介绍不同类别的书籍作者的写作意图以及一些常规手法。针对这些不同,在阅读不同书籍的时候,读者阅读时对自己提出不同的问题,采取不同的技巧。本书的核心是把阅读分为四个层次:基础阅读(elementary reading)、检视阅读(inspectional reading)、分析阅读(analytical reading)、主题阅读(systopical reading),并针对实用性书籍进行了详细而深刻的分析。层次之间是包含关系,后面的层次包含前面的层次,以前面的层次为基础。

莫提默·J.艾德勒(1902—2001)以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外,以主编《西方世界的经典》,并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。
查尔斯·范多伦(1926-)先曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任,和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》。一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。因此,本书1970年新版由两人共同署名。

如何做一个自我要求的阅读者:主动阅读

(1) 提问:一个阅读者要提出4个基本问题:

  • 整体来说,这本书到底在谈些什么?
  • 作者细部说了什么,怎么说的?
  • 这本书说得有道理吗? 是全部有道理,还是部分有道理?
  • 这本书和你有什么关系?

(2) 做笔记:如何让一本书真正属于你自己——写下来

  • 阅读时,尽管在书上画线或做笔记等
  • 书的前后空白页最好用来记载你的思想
  • 读完后试着将全书的大纲写出来

层次渐增的笔记:结构笔记(structural note-making)(一本书的架构) -> 概念笔记(conceptual note-making)(一本或多本书作者的观点、概念) -> 辩证笔记(dialectical note-making)(针对一场讨论情景,集合多方观点,辩证分析)。

(3) 培养阅读习惯:照规则不断的练习

第一层次:基础阅读

基础阅读就是指摆脱了文盲状态,开始认字了。这个层次通常是在小学毕业时完成,这是一个青少年应该要达到的层次。

第二层次:检视阅读

检视阅读的特点是强调时间,要求在规定的时间内完成一项阅读功课

这个层次就是要回答3个问题

  • 这是一本什么样的书?
  • 整本书在谈的是什么?
  • 作者是借着怎样的整体框架,来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解?

检视阅读分为2个步骤

  • 1) 有系统的略读或粗读
    • 目标是要发现这本书的价值,值不值得去读
    • 通过看书名、作者、序、目录、索引、封面、后记等,以及随便翻翻,挑几个精彩段落读一读
  • 2) 粗浅的阅读
    • 从头到尾快速读完一遍,遇到不懂的地方不要停下来查询或思索

这里需要特别提一下比较流行的速读和检视阅读的区别:

  • 速读比较强调阅读的速度,比如一分钟摄入2000字
    • 一定程度的速读确实能够提高理解力——不逗留与倒退
    • 一味的提高速度,容易造成理解力下降,达不到分析层次的理解力要求
  • 而检视阅读强调速度的变化和提取内容精要,不重要的地方快速略过只看要点,而重要地方需要精读细读

分析阅读 (核心)

分析阅读的3阶段:

第一阶段:找出一本书在谈论什么

(1) 分类:依照书的种类和主题来分类

(2) 整体概念:使用最简短的文字说明整本书在谈些什么

(3) 大纲:将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,将各个部分的纲要也列出来。

(4) 意图:确定作者想要解决的问题

第二阶段:找出一本书最后解决了什么

(5) 关键字、词义:找出诠释作者的关键字,与他达成共识

(6) 主旨:由最重要的句子中, 抓出作者的主要主旨。(归纳法、演绎法)

(7) 理解再架构:知道作者论述的是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来

(8) 解答:确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的,哪些是作者认为他自己没法解决的。

第三阶段:公正地评断一本书

A. 遵守思维的礼节,受教或能学习是一种极为主动的美德

(9) 在评论之前,请肯定的说:“我懂了!”,否则不要说你同意、不同意或暂缓评论

(10) 理性的表达自己的意见,学习才是评论和辩论的目的和真理。排除误解,增加知识,可以解决大部分争议。

(11) 为自己的评论寻找理论依据

B. 4种对立角度评论的方法

(12) 证明作者的知识不足,缺少与他想要解决的问题相关的知识

(13) 证明作者的知识错误

(14) 证明作者不合逻辑,推论荒谬

(15) 证明作者的分析与理由是不完整的

主题阅读

一、准备阶段:观察研究范围

(1) 针对你要研究的主题,设计一份实验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的目录索引。

(2) 浏览这份书目上所有的书,确认哪些书与你的主题相关,并就你的主题建立起清楚的概念。

二、主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书

(1) 浏览所有在第一阶段被确认与你的主题相关的书,找出最相关的章节。在主题阅读中,你关心的主题才是阅读的重点,而不是书本身。

(2) 根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识

(3) 建立一个中立的主旨,列出一连串的问题

(4) 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题旁

(5) 分析这些讨论。把问题和议题按顺序排列,凸显主题。

最后,书中还介绍了辅助工具、主题工具书等内容,以及将上述步骤和原则针对不同类型的书籍进行调整后的阅读方法。总体来说,本书信息量非常大,我只是记录下了我读第一次的摘要。如要全部弄懂,需要反复阅读。另外,这本书偏理论,不知道是兴趣不足(应该不是)还是咋的,我看得有些困。

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